Como percibo mi docencia.
Como natural, salpicada de los mas diversos matices, emocionante, monótona, alegre, a veces monótona, estresante, agotadora, motivante.
Siempre hay algo que enseñar, algo que aprender.
En mi práctica docente hay algo de arte, algo de ciencia, la tecnificación de la enseñanza que pretende ser científica. Dogmas que abatir.
Creo que la práctica docente no me resulta aburrida. Solo la limitación de mis estudiantes y mis conocimientos propios. Creo que no haría otra cosa
sábado, 10 de octubre de 2009
mi aventura como docente
PERSPECTIVAS DE LA DOCENCIA COMO BIOLOGO
Naturalmente cuando estudiaba Biología en la Facultad. de Ciencias de la UNAM no estaba como mi primer objetivo el dedicarme a la docencia, mis planes eran otros pero al final la realidad se impuso.
Como biólogo de la facultad nuestra preparación fue completamente científica y no pedagógica, no en el sentido de cómo se forma un maestro de primaria o normalista, ya en la practica docente encontré que lo interesante es que para enseñar ciencia en las escuelas es que te guste la ciencia y enseñarla con un poco de imaginación para motivar a pensar y a razonar a nuestros alumno y los conocimientos van fluyendo y se van adquiriendo. A esto lo llamo arte.
Ya en la práctica cotidiana, los modelos educativos van y vienen, de esta manera recuerdo la enseñanza basada en: objetivos, la conductista, la constructivista y ahora las competencias, que para mi particular punto de vista también se enseñan competencias en los demás modelos educativos. Pero resulta curioso el hecho que en las competencias docentes, nosotros no seamos competentes para muchas disciplinas, solo en una o dos, pero el modelo basado en competencias exige que el alumno sea competente y competitivo. Ojala que al final el alumno supere al maestro. Y yo estaré muy complacido con el modelo si mis alumnos logren acreditar el examen de ingreso a la UNAM o UAM.
Mientras dure la moda y el sexenio que las promovió, todos los modelos educativos tienen cosas buenas y bondades para luego ser descartadas por el ultimo grito en la moda educativa.
Solo una cosa no pasa de moda y llego para quedase, La ciencia y el método científico, el cual es una metodología para alcanzar un conocimiento científico y verdadero, medible, cuantificable y exacto. Y curiosamente la tecnificación de la educación por los modelos ya mencionados tratan en el fondo de utilizar y adaptar el método científico en la enseñanza de las disciplinas científicas en la búsqueda de el conocimiento verdadero.
Claro esta que no hay que menospreciar los recursos y tecnologías así como las estrategias para la enseñanza, estas hacen que nuestro trabajo sea mas variable rompe la monotonía, promueve la participación del estudiante y que éste alcance el conocimiento verdadero del paradigma del momento.
Saludos a todo Prof. Ramiro
Naturalmente cuando estudiaba Biología en la Facultad. de Ciencias de la UNAM no estaba como mi primer objetivo el dedicarme a la docencia, mis planes eran otros pero al final la realidad se impuso.
Como biólogo de la facultad nuestra preparación fue completamente científica y no pedagógica, no en el sentido de cómo se forma un maestro de primaria o normalista, ya en la practica docente encontré que lo interesante es que para enseñar ciencia en las escuelas es que te guste la ciencia y enseñarla con un poco de imaginación para motivar a pensar y a razonar a nuestros alumno y los conocimientos van fluyendo y se van adquiriendo. A esto lo llamo arte.
Ya en la práctica cotidiana, los modelos educativos van y vienen, de esta manera recuerdo la enseñanza basada en: objetivos, la conductista, la constructivista y ahora las competencias, que para mi particular punto de vista también se enseñan competencias en los demás modelos educativos. Pero resulta curioso el hecho que en las competencias docentes, nosotros no seamos competentes para muchas disciplinas, solo en una o dos, pero el modelo basado en competencias exige que el alumno sea competente y competitivo. Ojala que al final el alumno supere al maestro. Y yo estaré muy complacido con el modelo si mis alumnos logren acreditar el examen de ingreso a la UNAM o UAM.
Mientras dure la moda y el sexenio que las promovió, todos los modelos educativos tienen cosas buenas y bondades para luego ser descartadas por el ultimo grito en la moda educativa.
Solo una cosa no pasa de moda y llego para quedase, La ciencia y el método científico, el cual es una metodología para alcanzar un conocimiento científico y verdadero, medible, cuantificable y exacto. Y curiosamente la tecnificación de la educación por los modelos ya mencionados tratan en el fondo de utilizar y adaptar el método científico en la enseñanza de las disciplinas científicas en la búsqueda de el conocimiento verdadero.
Claro esta que no hay que menospreciar los recursos y tecnologías así como las estrategias para la enseñanza, estas hacen que nuestro trabajo sea mas variable rompe la monotonía, promueve la participación del estudiante y que éste alcance el conocimiento verdadero del paradigma del momento.
Saludos a todo Prof. Ramiro
Los saberes de nuestros estudiantes.
Hola profesores.
Quiero compartir con ustedes el siguiente cuestionario.
Quiero compartir con ustedes el siguiente cuestionario.
LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES.
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Los estudiantes tienen una habilidad innata propia de su generación en el uso de la tecnología como la computación, telefonía celular y sus aplicaciones, como bases de datos, redes sociales, blog, búsqueda de información.
2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Estrategias de competencias para usarlas en el aula, utilizando por ej. los blogs, búsqueda de información o bibliográfica de un tema, o estrategias como la búsqueda del tesoro, bibliotecas virtuales.
3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Lo sorprendente es que en el uso de las tics los estudiantes también enseñan a los profesores. Todos aprendemos de todos.
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Los estudiantes tienen una habilidad innata propia de su generación en el uso de la tecnología como la computación, telefonía celular y sus aplicaciones, como bases de datos, redes sociales, blog, búsqueda de información.
2) ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Estrategias de competencias para usarlas en el aula, utilizando por ej. los blogs, búsqueda de información o bibliográfica de un tema, o estrategias como la búsqueda del tesoro, bibliotecas virtuales.
3) ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?
Lo sorprendente es que en el uso de las tics los estudiantes también enseñan a los profesores. Todos aprendemos de todos.
Saludos Prof. Ramir Maravilla Galván.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
